A. 1학년 학생에게 학교는 너무나 새로운 곳이라 학교적응이 우선입니다. 그 적응과정에서 태블릿을 자연스레 접하게 되면, 태블릿이 놀이나 영상 감상 도구가 아니라 학습 도구임을 다른 학년보다 자연스레 인식하게 되는 효과가 있습니다. 그리고 1학년학생에게 태블릿 활용 수업은 익숙하거나 능숙치 않아 어려움이 있을 수 있습니다. 이러한 점을 보완하기 위해, 태블릿 사전교육을 고학년과 연계하여 실시하고, 반복 수업을 계획하여 운영하고 있습니다. 특별히, 1학년 교과에는 태블릿을 활용하면 효과적인 교과 내용이 있어 수업에 적용하기에도 적합합니다. 예를 들어, 수학 교과에서 여러가지 모양 단원에서 태블릿으로 AI 코스웨어에 탑재된 도형 삽입하기, 도형 색 채우기, 복사 및 붙여넣기 기능을 활용해 다양한 모양을 학생의 생각대로 체험하며 직관적인 이해에 도움이 됩니다. 수학교과 이외에도 저학년때부터 디지털 소양 능력을 키움으로써 디지털 윤리, 디지털 리터러시 교육이 자연스레 이루어집니다. 그리고 추후 학년 진급 시 효과적, 효율적 교과운영이 가능하며, 학생들의 창의성 발휘를 도울 수 있습니다.

A. 스마트폰 과다노출 문제와 관련하여 염려가 많으신 점 이해합니다. 학교에서는 스마트폰 중독 설문조사 및 교육을 통해 스마트폰 과다 사용의 위험성을 인지하고 있습니다. 이에 태블릿 기기 활용 수업을 학습자의 학습에 대한 동기 및 성취도 등 긍정적 영향을 미칠 수 있는 교수학습상황에서만 사용하도록 제한하고 있습니다. 학생들이 디지털 기기를 놀이 및 여가 도구로 생각하지 않고 교육 도구로 생각할 수 있도록 최선을 다하고 있습니다. 더불어 가정에서 할 수 있는 방안으로는 사용 시간 제어, 유해매체 차단 등을 할 수 있는 앱을 사용하는 방법이 있습니다. 설치하여 활용하시는 것을 고려해 보시면 좋겠습니다. 또한 스마트폰 사용 시간 등을 약속하기, 재미있는 여가생활 하기를 실천해보시면 좋겠습니다.

A. 초등학생들은 특성상 수업시간 내내 종이로 문제를 푸는 것에 따분함을 느끼고, 집중하기 어려워합니다. 물론, 일부 집중을 잘하는 학생들이 있을 수 있으나 대부분의 학생들이 디지털기기를 활용한 수업을 더 선호하여 흥미도와 참여도가 높습니다. 이 점을 활용하여 교사는 학습자의 성향과 학습 상황에 맞는 교수학습을 계획합니다. 학습자의 개별적 특성과 성취도에 따라 종이의 아날로그와 디지털 도구를 적절하게 사용하기 위해 연구하고 있습니다. 뿐만 아니라 디지털 기기를 활용한 수업을 했을때, 학생 맞춤형 즉각적 피드백이 가능하여 학생들의 학력 향상에도 도움이 됩니다. 그러므로, 학생의 흥미와 관심이 증가하고, 즉각적 피드백이 활발히 일어나 집중력도 자연스럽게 향상됩니다.